Evaluación

La Evaluación es la acción de juzgar a partir de cierta información desprendida directa o indirectamente de la realidad evaluada, o bien atribuir o negar calidades y cualidades al objeto evaluado o, finalmente, establecer reales valoraciones en relación a lo enjuiciado.

Por lo anterior podemos tener juicios evaluativos

• Simples

• Objetivos

• Subjetivos

• Relativos

• Particulares

• Generales

Entonces la evaluación, en otras palabras, es un conjunto de operaciones o actividades cuyo objetivo es determinar los logros alcanzados por los alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje, con respecto a los objetivos planteados en los programas de estudios.

En muchos casos se confunde a la evaluación con la medición, la cuál sólo cuantifica los errores o los aciertos y nos indica cuánto sabe el alumno, pero nos deja ignorantes sobre qué sabe, qué no sabe, cómo lo sabe y gracias a qué sabe lo que sabe.

Mediante la evaluación los profesores y directivos podrán tener la respuesta a diversas preguntas como:

• ¿Se están logrando los objetivos planteados?

• ¿Son adecuados las estrategias de enseñanza?

• ¿Están los alumnos preparados para seguir avanzando?

• ¿Son realistas los objetivos propuestos?

Una vez analizadas las respuestas se podrá retroalimentar, reforzar, orientar, reorientar, mantener, dirigir, etc., los objetivos.

Aunque para muchos profesores ven en los exámenes el instrumento de evaluación más adecuado, resulta que no es así, existen varios instrumentos que podemos utilizar sin importar la modalidad en la que nos encontremos, por ejemplo:

• Ensayos

• Estudios de caso

• Examen

• Juegos

• Portafolio

• Prácticas

• Proyectos

• Resolución de problemas

• Simulación

• Trabajo colaborativo

• Trabajo de campo, etc.

Es fundamental tener en cuenta que existen algunos principios generales de la evaluación en educación:

1. Es determinante especificar claramente lo que se va a evaluar.

2. La evaluación es un medio para un fin, no un fin en sí mismo.

3. Los métodos de evaluación deben elegirse con base en su relevancia, tomando en cuenta los atributos que se van a evaluar en el estudiante.

4. Para que la evaluación sea útil y efectiva, se requiere una variedad de procedimientos e instrumentos.

5. Su uso adecuado requiere tener conciencia de las bondades y limitaciones de cada método de evaluación.

Aquí sólo algunas referencias

1. Carreño Huerta F. Enfoques y principios teóricos de la evaluación. México D.F. (México): Trillas; 2001. 71 p.

2. Sánchez Mendiola M, Martínez González AA, editores. Evaluación del y para el aprendizaje: instrumentos y estrategias [Internet]. 1a ed. México: UNAM; 2020. 348 p. Disponible en: https://www.codeic.unam.mx/index.php/libro-evaluacion-del-y-para-el-aprendizaje/#resena